Ihmiset

Oppilaiden kouluttaminen ja ensimmäisestä vuodesta selviytyminen.

Oppilaan ottaminen on luotettavin pitkäaikainen ratkaisu teknikkopulaan, mutta vähiten houkutteleva lyhyellä aikavälillä, koska ensimmäinen vuosi maksaa rahaa ja huomiota ennen kuin se tuottaa mitään. Useimmat korjaamot, jotka luovuttavat, tekevät sen tuona vuonna.

Siisti työpöytä, jossa käsityökalut valmiina

Ole rehellinen ensimmäisen vuoden kustannuksista.

Oppilaiden kouluttaminen ei ole tapa saada halpaa työvoimaa, ja sen käsittelynä on nopein tapa hukata investointi.

Todellinen kustannus on valvonta. Jokainen tehtävä, jonka oppilas tekee, vie pätevän teknikon pois omasta työstään selittämään, tarkistamaan ja usein korjaamaan sitä, ja tuo menetetty tuottava aika ylittää palkan. Korjaamo, joka ei ole budjetoinut sitä, huomaa sen ensimmäisessä kuukaudessa ja reagoi jättämällä oppilaan yksin, mikä on virhe.

Suunnittelu tarkoittaa, että hyväksyt hieman alhaisemman tuottavuuden yhdeltä teknikalta tietyn ajan, tarkoituksella, vastineena teknikkolle, jonka olet muovannut kahdessa tai kolmessa vuodessa.

Valvonta on koko asia

Lähes jokainen epäonnistunut oppisopimus kaatuu samaan syyhyn: kenelläkään ei ollut aikaa.

Nimeä yksi vastuuhenkilö sen sijaan, että oletat työpajan hoitavan sen yhdessä.
Varaa tälle henkilölle oikeaa aikaa aikataulusta, ei hyvää tahtoa työajan jälkeen.
Varmista, että he haluavat tehdä sen, sillä vastahakoinen mentori opettaa vastahakoisuutta.
Tarkista työ sen sijaan, että oletat sen olevan kunnossa, erityisesti turvallisuuteen liittyvät asiat.
Vaihtakaa työparia välillä, jotta he oppivat useita tapoja tehdä asioita.

Vastuuhenkilön nimeäminen ja heidän aikansa suojeleminen on suurin haaste, ja se on ensimmäinen asia, joka leikataan kiireessä.

Järjestä työ, älä vain täytä päivää.

Oppisopimuskoulutuksessa on yleistä antaa oppilaalle se, mitä kukaan muu ei halua, mikä opettaa siivoamista eikä ammattitaitoa.

Osa siitä on perusteltua: siivoaminen, ajoneuvojen siirtäminen ja töiden valmistelu ovat osa oppimista työpajan toiminnasta. Se on ongelma, jos se on ainoa asia, mitä he tekevät vuoden ajan, koska he huomaavat sen, ja myös arvioiva oppilaitos huomaa sen.

Parempi malli on tarkoituksellinen eteneminen: ensin havainnointi, sitten avustaminen, sitten tekeminen valvonnassa, sitten tekeminen ja tarkistaminen. Kirjoittamalla ylös, mitä heidän pitäisi pystyä tekemään ilman valvontaa kuuden ja kahdentoista kuukauden kuluttua, muuttaa epämääräisen vuoden mitattavaksi molemmille osapuolille.

Heitä tullaan houkuttelemaan, ja se on hallittavissa.

Kouluttamasi tuore teknikko on juuri se, mitä muut autokorjaamot alueella haluavat, ja he ottavat yhteyttä.

Vastareaktio, joka ei toimi, on katkeruus. Toimivat asiat ovat vähemmän houkuttelevia: palkka, joka nousee koulutuksen myötä, selkeys seuraavista askelista ja autokorjaamo, joka on hyvä työpaikka syistä, jotka saavat teknikkoja lähtemään, enemmän operatiivisia kuin taloudellisia.

Jotkut silti lähtevät. Autokorjaamo, joka on kouluttanut kolme ja pitänyt kaksi, on paljon edellä sellaista, joka ei ole kouluttanut ketään ja mainostaa yhä.

Hyödynnä oppilaitossuhde oikein

Työpaikan ulkopuolinen koulutus ei ole hukattua aikaa, ja sen pitämistä vaivana on yleinen virhe.

Keskustelu oppilaitoksen kanssa siitä, mitä käsitellään ja milloin, auttaa sinua järjestämään vastaavaa työtä, jolloin oppiminen todella tapahtuu. Se antaa myös varhaisen varoituksen, jos oppilas kamppailee, kauan ennen kuin se muuttuu ongelmaksi, jonka itse huomaat.

Oppilaitokset ovat myös seuraavien oppilaiden lähde. Hyvällä maineella varustettu autokorjaamo saa ensisijaisen mahdollisuuden hyviin oppilaisiin, mikä on arvokkaampaa kuin mikään rekrytointimainonta.

Arvioi se kolmen vuoden aikana, ei yhden.

Laskelmat toimivat vain koko kaaren osalta, ja vuosittain tarkasteltuna se näyttää huonolta päätökseltä ensimmäiset kaksi vuotta.

Ensimmäinen vuosi maksaa valvontaa ja tuottaa hyvin vähän. Toinen vuosi tuo todellista työtä valvonnan alla. Kolmannesta vuodesta eteenpäin tuottaa tuottavan teknikon, joka tuntee asiakkaasi, järjestelmäsi ja standardisi, ja joka maksaa vähemmän kuin uuden rekrytoiminen.

Autokorjaamot, jotka kouluttavat jatkuvasti sen sijaan, että reagoisivat puutteeseen, ovat niitä, joilta puute loppuu, koska aina on joku, joka on koulutuksessa, kun joku muu lähtee.

Yleisimmät kysymykset

Onko oppilaiden kouluttaminen kannattavaa pienelle autokorjaamolle?

Kolmen vuoden näkymässä kyllä. Ensimmäinen vuosi maksaa valvontaa ja tuottaa vähän, toinen vuosi tuo oikeaa valvottua työtä, ja kolmannesta vuodesta eteenpäin saat teknikon, joka tuntee asiakkaasi ja järjestelmäsi ja maksaa vähemmän kuin uuden rekrytointi.

Mikä on oppilaan todellinen kustannus?

Valvonta, ei palkka. Jokainen tehtävä vie pätevän teknikon omasta työstä selittämään, tarkistamaan ja usein korjaamaan, ja tämä menetetty tuottava aika ylittää palkan. Budjetoimattomat korjaamot jättävät oppilaan yksin.

Miksi oppisopimukset epäonnistuvat?

Lähes aina siksi, ettei kenelläkään ollut aikaa. Yhden henkilön nimeäminen vastuuhenkilöksi, ajan suojaaminen aikataulussa ja varmistaminen, että hän todella haluaa roolin, on suurin ero edistyvän oppilaan ja siivoavan välillä.

Mitä työtä oppilaan tulisi tehdä?

Tarkoituksellinen eteneminen havainnoinnista avustamiseen ja tekemiseen valvonnassa. Siivoaminen ja työtehtävien valmistelu ovat laillisia osia oppimisessa, mutta ongelmaksi ne muuttuvat, jos ne ovat ainoa asia vuoden ajan.

Entä jos he lähtevät valmistuttuaan?

Jotkut lähtevät, ja katkeruus ei ole strategia. Palkka, joka nousee valmistuessa, selkeys siitä, mitä seuraavaksi tapahtuu, ja operatiivisten syiden korjaaminen, miksi teknikot oikeasti lähtevät, auttavat. Korjaamo, joka koulutti kolme ja piti kaksi, on hyvin edellä vielä mainostavaa.

Aloita ilmaiseksi Katso se autokorjaamoille